《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》讀后感
　　
　　課堂觀察——頓悟的藝術(shù)一書(shū)類似于散文集，作者林高明用優(yōu)美的文字記錄了在十幾年教學(xué)生涯中的所見(jiàn)所聞、所思所想、所感所悟…
　　
　　在書(shū)中，透視技術(shù)主要講解了在課堂上的一些容易忽視的細(xì)節(jié)。比如課堂提示語(yǔ)過(guò)多而不能給學(xué)生一個(gè)安靜寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師高學(xué)生一等的心態(tài)造成的各種負(fù)面影響，這些都是教師有意無(wú)意會(huì)在時(shí)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的。因此作者提出了要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)在：尊重學(xué)生的回答、尊重學(xué)生的體驗(yàn)、尊重學(xué)生的創(chuàng)意。
　　
　　“課堂解魅”中的文章大多視角獨(dú)特，讓我學(xué)習(xí)到怎樣保持一顆具有敏感和清醒的心，對(duì)我影響最深的是“龜兔賽跑與教育文化”這一片文章，雖然不是很長(zhǎng)，但是覺(jué)得作者的觀點(diǎn)很獨(dú)特：對(duì)于龜兔賽跑這一比賽，作者從中發(fā)掘了舊的教育觀念的弊端：對(duì)分?jǐn)?shù)的追求導(dǎo)致的評(píng)價(jià)手段的單一以及對(duì)紀(jì)律的重視和不關(guān)注整體的發(fā)展。教育改革是一個(gè)熱議話題，新課標(biāo)提倡多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。(m.bpindao.cn)但是教育考核制度的制定又為學(xué)生的多方面的評(píng)價(jià)和發(fā)展提供了絆腳石，在教育考核制度沒(méi)有改變的前提下，教師該怎么兼顧學(xué)生的成績(jī)和能力及品性是一個(gè)需要長(zhǎng)期探索的目標(biāo)，而對(duì)于我作為即將踏上教師崗位的新手來(lái)說(shuō)，這是一件不可能的事情。但是為了不走彎路我將遵循書(shū)中作者給的一些建議：
　　
　　一、多閱讀，多反思。多閱讀不僅能開(kāi)闊眼界而且能使課堂豐富多彩，閱讀的過(guò)程就是碰撞以及新想法產(chǎn)生的過(guò)程，沒(méi)有閱讀就猶如一汪死水，沒(méi)有觀念的革新，那勢(shì)必不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，那也就不會(huì)跟不上時(shí)代對(duì)教育的要求。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，沒(méi)有反思的教學(xué)是停止不前的，只有在不斷地反思之后才能前進(jìn)自己的教學(xué)方法。
　　
　　二、與學(xué)生起坐。學(xué)生與教師是等的，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)、在交流時(shí)避免命令性的口語(yǔ)、記住孩子的名字以及了解學(xué)生的性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)而不是外在表象，運(yùn)用教育機(jī)智保護(hù)學(xué)生的脆弱。
　　
　　三、保持童心。孩子有和成人不一樣的情感體驗(yàn)，而這不該被教學(xué)扼殺，作為教師要保有童心并且保護(hù)學(xué)生的童心。面對(duì)課文的參考答案我們要允許學(xué)生提出新的見(jiàn)解并且鼓勵(lì)這種新的想法，這樣的孩子才是天真可愛(ài)的。為了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展我們應(yīng)該要喚起學(xué)生質(zhì)疑的本能，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣和意味，讓學(xué)生的更加開(kāi)闊。