多少教室。而老師的配置也同樣如此，比如初一年級(jí)要開設(shè)生物課，就按照教學(xué)的課時(shí)和班級(jí)數(shù)量來(lái)考慮配置多少老師。

“高考改革后最理想的狀態(tài)就是每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的課表，但要實(shí)現(xiàn)這一理想，首先就得打破原有的班級(jí)制，因?yàn)閷W(xué)生能夠獨(dú)立自主選課，就不一定每天都在同樣的教室上課，這就要求學(xué)校既要有可容超過(guò)50人的大教室，又要有容納少于50人的小教室。”

在師資方面，也要相應(yīng)配備能夠教各種學(xué)生層次的老師，而且在給老師排課過(guò)程中需要一定的排課技術(shù)以滿足所有學(xué)生對(duì)不同老師以及在不同時(shí)段上課的需求。

“我們要有多余的課室才能周轉(zhuǎn)出來(lái)，因?yàn)槲覀兠看味际侨�年�?jí)同時(shí)上課，比如英語(yǔ)課，三個(gè)層次的學(xué)生并非每個(gè)層次都有一樣多的人，三個(gè)層次學(xué)生的人數(shù)未必能均等，有的層次多，有的層次少，所以就要配置可容納不同人數(shù)的課室。在師資配置上，每個(gè)層次都要有相應(yīng)的老師。老實(shí)說(shuō)，像華附這樣條件相對(duì)優(yōu)越的學(xué)校在‘分層教學(xué)’的實(shí)施過(guò)程中都存在很多諸如排課技術(shù)、師資配置、課室安排等一系列困難，其他條件相對(duì)薄弱的學(xué)校遇到的困難可想而知。”吳穎民認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生都有一張獨(dú)立的課表”的愿望，確實(shí)還有很長(zhǎng)一段路要走。

聲音

　　“相應(yīng)的安全問(wèn)責(zé)條例應(yīng)該出臺(tái)”

既然提出綜合素質(zhì)考評(píng)要作為高校招生的參考，那么——

“相應(yīng)的安全問(wèn)責(zé)條例應(yīng)該出臺(tái)”

根據(jù)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水考試的實(shí)施意見》，語(yǔ)、數(shù)、英三科是高考必考科目，“所以現(xiàn)在的小學(xué)和初中生還是要把這三門學(xué)科的基礎(chǔ)打扎實(shí)。”華附副校長(zhǎng)吳青指出，由于語(yǔ)、數(shù)、英三科是高考必考科目，廣東省在確定了新的高考方案后，華附在班級(jí)教學(xué)方面也要做相應(yīng)調(diào)整。“基本的班級(jí)制我們會(huì)保留，因?yàn)檎Z(yǔ)、數(shù)、英三科的學(xué)習(xí)可以在行政班里解決，并且綜合素質(zhì)考評(píng)也主要以班級(jí)為主，畢竟班主任和輔導(dǎo)員更能把握學(xué)生時(shí)的表現(xiàn)和跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，在行政班基礎(chǔ)上還要有導(dǎo)師制，也就是走班制，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)業(yè)水考試的6門學(xué)科進(jìn)行走班制上課。比如只當(dāng)作學(xué)業(yè)水考試的科目，選擇基礎(chǔ)班上課就行了；選擇參加高考的科目，就要選擇上提高班。”

吳青指出，新的高考改革對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)也是一次大的教學(xué)改革，對(duì)課程的開發(fā)和老師的教研教學(xué)提出了更高的要求。此外，綜合素質(zhì)考評(píng)雖然目前來(lái)說(shuō)在高考招生中作用有限，“但改革的趨勢(shì)和方向是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展確實(shí)需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校在原有的社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)上會(huì)不停地完善，可以預(yù)見，越來(lái)越多社會(huì)活動(dòng)將走出