上海從起，將在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校等競(jìng)爭(zhēng)。這是全國(guó)范圍內(nèi)第一個(gè)取消本科錄取批次的省市，也是對(duì)頒布的國(guó)家高考改革實(shí)施意見的落實(shí)。取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過“原一本”院校，以教育質(zhì)量、專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源的希望。這表明，取消錄取批次，激發(fā)了高校的競(jìng)爭(zhēng)熱情，我國(guó)各省市在取消錄取批次方面，可加大步伐。

我國(guó)高考錄取一直分不同錄取批次。然而，年來在一些省份，錄取批次越來越多。在二本基礎(chǔ)上，獨(dú)立院校、民辦院校被分出來放在三本;在高職高專錄取階段，也按公辦、民辦性質(zhì)，分出專一、專二批次。如此把學(xué)校分為三六九等，帶來了學(xué)校的不等競(jìng)爭(zhēng)。在此情形下，家長(zhǎng)和社會(huì)輿論極其關(guān)注學(xué)生考進(jìn)的是哪一批次院校。曾有媒體報(bào)道，有父親罵孩子“考不上一本就去死”。不合理的批次劃分，催生了社會(huì)的名校情結(jié)和高校身份歧視。

值得注意的是，即便有批次劃分，年來也有一本院校招不滿學(xué)生，而辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的二本院校，錄取分?jǐn)?shù)超過一本線。這意味著已有學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)批次不買賬。針對(duì)批次劃分存在的問題，年來的兩會(huì)上，都有代表、委員提議取消錄取批次。去年頒布的高考改革方案，做出積極回應(yīng)。在筆者看來，這是高考改革最大的亮點(diǎn)之一。

在高考改革方案公布后，去年高考中，四川宣布融合二本、三本，變?yōu)楸疽弧⒈径�兩個(gè)本科批次。而上海和浙江這兩個(gè)率先試點(diǎn)高考改革的省市則更“大膽”，分別決定從和2017年取消批次(這兩地以前就只有本一和本二批次)。從學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的反應(yīng)看，該做法受到普遍歡迎，尤其是二本(三本院校)擺脫了低人一等的錄取地位。由此觀之，這一改革應(yīng)在各地盡快推進(jìn)。相比高考科目改革來說，取消批次的改革，更有利于促進(jìn)高校等競(jìng)爭(zhēng)，且在實(shí)際操作中不存在技術(shù)難題，可以給學(xué)生更大選擇空間。因此，各地可更大膽一些。

此外，融合批次，對(duì)所有高校來說，都既是機(jī)會(huì)，又是挑戰(zhàn)。在等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，學(xué)校能不能吸引優(yōu)質(zhì)生源，就要靠自身的辦學(xué)實(shí)力了。那些投入精力認(rèn)真辦學(xué)的學(xué)校會(huì)受到歡迎。反之，就是“傳統(tǒng)一本”校，辦學(xué)缺乏新的追求，也會(huì)持續(xù)下滑。當(dāng)然，在取消批次之后，由于我國(guó)高校還有985、211工程，因此985、211概念可能更突出。筆者建議，我國(guó)應(yīng)在取消錄取批次基礎(chǔ)上，進(jìn)一步削弱985、211這些高校身份標(biāo)簽。從本質(zhì)上說，這些都是對(duì)高校的行政審批和評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)教育管辦評(píng)分離改革的要求，加以理清。