新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的滄州幼兒師范高等專科學校機械制造及自動化專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含三年滄州幼兒師范高等專科學校機械制造及自動化專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、滄州幼兒師范高等專科學校機械制造及自動化專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年滄州幼兒師范高等專科學校招生辦官方公布的機械制造及自動化專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道滄州幼兒師范高等專科學校機械制造及自動化專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在河北省份2019年的滄州幼兒師范高等專科學校機械制造與自動化專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是164分，對應的最低錄取位次在161306名；

二、滄州幼兒師范高等專科學校機械制造及自動化專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(渤海分校就讀)機械制造與自動化專業(yè)	2019	河北	文科	-	164	161306
2	(渤海分校就讀)機械制造與自動化專業(yè)	2019	河北	理科	-	-	-

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三、滄州幼兒師范高等專科學校師資和院系介紹

　滄州幼兒師范高等專科學校是經(jīng)河北省人民政府批準成立、教育部備案的公辦全日制普通高等學校，實施專科層次教育。她是一所富有光榮革命傳統(tǒng)的歷史名校，其前身為1925年9月建校的“直隸省立第九師范學校”；新中國成立后，更名為“河北泊頭師范學校”；2000年7月，更名為滄州師范專科學校泊頭分校，開始招收全日制專科生，舉辦大學專科教育；2009年4月，升格改建為泊頭職業(yè)學院；2021年5月，更名為“滄州幼兒師范高等專科學校”。建校九十六年來，學校文化薪火相傳，形成了良好的校風、教風、學風，為河北省乃至全國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為民族解放、新中國誕生以及建設事業(yè)做出了令人矚目的貢獻，被譽為“津南革命的策源地”、“滄州黃埔”。　　學校座落于素有“中國鑄造名城”、“汽車模具之鄉(xiāng)”、“中國鴨梨第一鄉(xiāng)”之稱的泊頭市，東臨渤海，北依京津，交通便利，古老的大運河穿城而過。學校占地571畝，建筑面積17.6萬米，固定資產(chǎn)總值2.6億元。主校區(qū)位于泊頭市中心解放西路150號，建有4棟教學樓、4棟實訓樓、9棟學生公寓、4座學生餐廳、辦公樓、圖書館、高標準體育場等。校園環(huán)境優(yōu)美，綠化率達40%以上，綠樹蔥蘢，芳草含碧，百花飄香，亭臺樓閣掩映其間，被河北省政府命名為花園式學校、省級綠色學校，是興學育人的理想場所。　　學校的辦學目標是以教育類專業(yè)為主導，以經(jīng)濟管理類、裝備制造類、藝術社會服務類專業(yè)為輔翼，立足滄州及渤海新區(qū)，面向全省，輻射環(huán)渤海區(qū)域，服務于京津冀一體化，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，堅持應用型、開放式、有、高水的辦學定位，構建多元化人才培養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術技能型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐和人力資源保障。　　學校現(xiàn)設小學教育系、學前教育系、藝術系、經(jīng)濟管理系等教學機構。開設有10個專業(yè)。其中，學前教育專業(yè)為省級骨干專業(yè)建設項目；模具設計與制造、物流管理、藝術設計為中央財政重點支持發(fā)展專業(yè)；財經(jīng)商貿(mào)大類大數(shù)據(jù)與會計、教育與體育大類學前教育2個專業(yè)教師教學團隊是省級職業(yè)教育專業(yè)教師教學創(chuàng)新團隊。　　學校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工345人，專任教師273人，擁有高級職稱的教師80人，碩士以上學位122人，雙師素質(zhì)教師達60%。學校大力加強教師的培訓和培養(yǎng)，開展了“職教大講堂”、“職業(yè)教育論壇”、“青藍工程”、“青年教師教學技能大賽”，鍛造了一支“師德高尚、業(yè)務精湛、技能嫻熟、結構合理”的教師隊伍。　　學校圖書館為四層獨立建筑，面積2987㎡，館藏紙質(zhì)圖書43.8萬余冊，電子圖書數(shù)萬余冊，中外期刊600余種。學校精心營造溫馨優(yōu)雅的讀書環(huán)境、濃厚的書香氛圍，讓學生在書山奮力攀登，在學海自由徜徉，在書香校園文化的氛圍中快樂學習、健康成長。　　學校堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)“博學身正、業(yè)精技硬”的實用性教育人才為目標，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合”的人才