難成”的尷尬。因為記憶還有一個規律，那就是年齡越大，記得越慢而忘得越快。小時候將經典“嵌在學生腦子里”，就等于為他們栽種下一顆可以長成參天大樹的種子，當下未必顯現出特別大的功效，可隨著時間的推移，定會破土而出，不斷成長起來的。

【申洪英】藝術教育課程。我校是一所城鄉接合部的學校，學生有三分之二以上來自農村，他們沒有良好的藝術教育氛圍。我們在六年級開設口琴課、七年級開設葫蘆絲課、八年級開設笛子課，九年級利用走班讓學生選學，做到了讓每一個從岱岳中學走出去的孩子都可以掌握至少三門樂器。學校成立樂器、合唱、話劇等社團，舉辦藝術節，進行才藝展示。形式多樣的藝術教育培養了健康的審美情趣，陶冶了高尚的情操，提升了藝術素養。我們的藝術教育不是以培養學生的音樂專長為目的，不是以造就音樂家為己任，而是培養未來能過上幸福生活的普通人。當他們在以后漫長的人生道路上，面對日出日落，風霜雨雪，能夠增加一點情趣，能夠增加一些詩意，我們的藝術教育就是功德無量的！

【陶繼新】孔子的教學總綱只有十二個字，其中就有三個字是“游于藝”，他本人也是一個音樂大師。因為他知道，音樂不但可以豐富人的美感，還可以提升人的境界。因為好的音樂之中，也內涵著高品位的。他在齊地聽《韶》樂的時候，就曾“三月不知肉味”，且萬分感慨地說：“不圖為樂之至于斯也！”中國第一篇教育學的論著《學記》則說：“不興其藝，不能樂學。”是的，藝術課程的開設，在讓學生掌握幾門藝術特長的同時，也緩解了學生緊張的學習壓力，甚至讓其他學科的課堂學習變得高效與快樂。更重要的是，這種藝術修養，還不只是有利于當下的學習與生活，還會豐富學生一生的藝術品質，讓人生變得更加豐富多彩。

【申洪英】很多人都在抱怨中國人創新能力不強，不能獲得諾貝爾獎，我認為，作為基層的教育工作者，這種指責和抱怨是沒有用的，不如從身邊做起，從點滴做起，為此我們從開始，將“科技創新課”引入課堂，開發了“科技創新課程設計”校本教材。我們建成了科技體驗館、科技探究室、科技創新室、海洋館、航空體驗館等。高標準的海洋科技館，讓學生流連于海洋生物標本的神秘；機器人制作室，讓孩子們體驗學習現代科技的快樂。學生可以自由快樂地走進科技活動室，在輕松愉快的氛