“第一步是課件導(dǎo)入，先增加一個(gè)資源，再選擇使用，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)自動(dòng)生成。”6月1日下午，在甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣尼巴小學(xué)剛安裝好的一間多媒體教室里，全校32名教師迫不及待圍坐在一起，邊看、邊聽(tīng)、邊記“班班通”培訓(xùn)講師的每一步操作。

　　課堂上，先由培訓(xùn)講師展示使用操作，教師分組現(xiàn)場(chǎng)討論，并選派代表上臺(tái)演示，然后由培訓(xùn)講師現(xiàn)場(chǎng)打分，再逐個(gè)糾正過(guò)程中的失誤。最后，小組輪流發(fā)言，分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)。緊接著，由聽(tīng)課教師轉(zhuǎn)換成授課教師，在本班級(jí)課堂開(kāi)展“班班通”教學(xué)，其余教師、專家團(tuán)隊(duì)和學(xué)生一起聽(tīng)課觀摩。培訓(xùn)講師在授課教師教學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中即時(shí)糾正，并配合授課教師完成當(dāng)堂教學(xué)。

　　這是尼巴小學(xué)組織的教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，也是卓尼縣借助“全面改薄”，加快優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享和信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，解決農(nóng)村貧困地區(qū)教育落后現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。

　　年來(lái)，尼巴學(xué)區(qū)的尼巴小學(xué)、江車小學(xué)和格拉教學(xué)點(diǎn)都被列入卓尼縣“全面改薄”項(xiàng)目，安裝了16套“班班通”設(shè)備。“我們?nèi)ミ^(guò)上海等大城市學(xué)習(xí)，看到人家借助多媒體上課，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，那種課堂教學(xué)真叫我們羨慕。”尼巴學(xué)區(qū)校長(zhǎng)頭哇加談起外出學(xué)習(xí)的情景，興奮卻又無(wú)可奈何。

　　為讓教師們快速掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的操作和應(yīng)用，尼巴學(xué)區(qū)專門制定了教師分批次、集中培訓(xùn)計(jì)劃，從安裝好設(shè)備起就進(jìn)入全員培訓(xùn)模式。同時(shí)，根據(jù)教師“零基礎(chǔ)”的現(xiàn)狀，尼巴學(xué)區(qū)改變以往“抬頭聽(tīng)、埋頭記”的教師培訓(xùn)模式，把培訓(xùn)課堂切割成“培訓(xùn)講師展示、分組演練和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)”三個(gè)板塊，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性，提高培訓(xùn)效率。

　　三年級(jí)語(yǔ)文教師貢巧東周是自告奮勇嘗試“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)的教師之一。“因?yàn)槭堑谝淮芜@樣授課，操作老是出錯(cuò)，培訓(xùn)講師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立馬糾正，手把手教我完成教學(xué)，一堂課下來(lái)，基本上就能掌握操作步驟。”

　　“縣上還根據(jù)不同學(xué)區(qū)的教育教學(xué)水和師資情況，以片區(qū)為主組織多種模式的教師培訓(xùn)，‘班班通’使用率達(dá)到100%。”卓尼縣教育局電教館館長(zhǎng)許紅彪介紹說(shuō)，截至目前，卓尼縣中小學(xué)共安裝“班班通”525套，4000名學(xué)生受益。

　　“為加速藏區(qū)教育發(fā)展，省教育廳將進(jìn)一步加大民族地區(qū)政策傾斜力度，特別是在教師培訓(xùn)方面，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)優(yōu)先保證、優(yōu)先安排，著力提高民族地區(qū)教師運(yùn)用‘班班通’等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的能力。”甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅說(shuō)