創(chuàng)立期

企業(yè)創(chuàng)立期沒(méi)有成熟的模式，沒(méi)有規(guī)范的流程，部門(mén)或個(gè)人的能力參差不齊，企業(yè)此時(shí)期的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該是進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，對(duì)癥下藥，好鋼用在刀刃上，將有限的資源放在重點(diǎn)的地方，方能立竿見(jiàn)影。

適用的木桶理論為：木桶能盛多少水，取決于最短的木板。

成長(zhǎng)期一

當(dāng)企業(yè)的短板被補(bǔ)齊以后，企業(yè)處于高速發(fā)展期。此時(shí)期企業(yè)最大的毛病是部門(mén)之間的溝通和團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題。所以此時(shí)期的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)是溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及企業(yè)文化的引導(dǎo)和建設(shè)。

適用的木桶理論：木桶能盛多少水，取決于木板之間縫隙的疏密程度。

成長(zhǎng)期二

為滿足企業(yè)不斷向前發(fā)展的需要，企業(yè)整體能力和水的提高迫在眉睫。此時(shí)是進(jìn)行全方位、立體培訓(xùn)的最佳時(shí)期。培訓(xùn)體系可以設(shè)計(jì)成“三維”的，一維是指：按人員層級(jí)劃分課程體系；二維是指：按職能別劃分課程體系，如：行政別、管理別和技術(shù)別；三維是指：按部門(mén)別劃分課程體系。全方位培訓(xùn)需與員工職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，為員工設(shè)定清晰的晉升路線此時(shí)顯得不可或缺。

適用的木桶理論：木桶能盛多少水，取決于木板整體的高度。

成熟期

當(dāng)企業(yè)經(jīng)歷興隆昌盛趨于穩(wěn)定后，人力資源就像“沒(méi)有鯰魚(yú)的魚(yú)群”，驕傲自滿、沒(méi)有危機(jī)感，沒(méi)有進(jìn)取心，人員素質(zhì)老化。此時(shí)期培訓(xùn)的重點(diǎn)有兩個(gè)。其一：揚(yáng)長(zhǎng)。對(duì)于優(yōu)秀人才、有可塑性的“潛力股”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，樹(shù)立標(biāo)桿，“讓一部分人先富起來(lái)”，以帶動(dòng)和刺激后進(jìn)人員。其二：淘汰“朽木”，儲(chǔ)備新鮮“血液”。企業(yè)在此階段需要進(jìn)行新陳代謝，適時(shí)補(bǔ)充新鮮血液是明智之舉，“空降兵”的融入培訓(xùn)是重點(diǎn)。

適用的木桶理論：斜著放置的木桶能盛多少水，取決于最長(zhǎng)的木板。（此理論行業(yè)中又稱為斜木桶理論）。

以上充分體現(xiàn)了企業(yè)培訓(xùn)的“因地制宜”原則和“全面培訓(xùn)與重點(diǎn)提升”的原則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。