大學高考2月24日：一場“愛揚”風暴正待席卷國內中小學。昨日，從在華東師范大學舉辦的愛揚學習與翻轉課堂教學研討會傳來聲音：在基礎教育領域，愛揚學習不僅能讓所有學生接觸優質教育，提升教育公，也將線上線下教育結合得更緊密。

　　與研討會一同閉幕的首屆全國中小學教師/全國高等院校師范生微視頻大獎賽也碩果豐碩，收到了來自全國各地1600多份參賽作品，范圍涵蓋從小學一年級到高中三年級所有學年段，內容涉及語數英、數理化、政史地、美術、音樂、書法、手工制作等所有學科。愛揚中心承諾將把這些微視頻放到愛揚網站上，供全體師生分享。“無論是東部還是西部的學生，都能夠接受到同樣的教育。”

　　“與大學愛揚不同的是，中小學的愛揚將一個或幾個知識點作為一個教學視頻，作品控制在5到15分鐘之間，學生可以通過微視頻預或復，第二天上課討論鞏固。”愛揚中心的負責人解釋，有研究發現5至6分鐘是小學生的集中力的頂峰，在這段時間內的學習效果最明顯，中學生的集中力繼續時間更長。“微視頻就是利用學生的這個特點闡述知識。

　　上海師范大學教育技術專業的王歡制作的一部約6分鐘的視頻獲得了大賽一等獎，他將二十四節氣歌融入其中，適用于低年級學生對中國傳統文化的啟蒙教育。“這種愛揚能夠成為中小學生預復的有效手段之一。”他認為微視頻的特點就在于時間短，而且能反復觀看。

　　據了解，在高校盛行的愛揚學習往往取決于學生的獨立行為，即在線學習。而基礎教育階段的愛揚學習更看重愛揚后的師生互動。來自山東省青島第二中學的朱霞老師坦言，無論是學生還是老師在開始時這種“翻轉”都“不適應”。朱老師的學校從去年就開始在全校推廣愛揚教學。“原本課堂上‘老師講學生聽’的模式變了。”她發現，由于事先已經初步了解了課上要講解的知識點，學生們的思考更活躍，老師則更多地承擔了“引導”學生的職責。

　　據了解，自去年華東師大成立了國際愛揚研究中心，并先后組建了全國小學、初中和高中的C20愛揚聯盟，其中涵蓋了高中、初中與小學，華東師大二附中、七寶中學、市北中學、格致中學等聯盟校，上傳其名優教師的教學視頻、課件等，讓其他學校師生共享。愛揚中心透露，國內許多中小學校長和教師都對這一教學模式的研究表現出了高度熱情。