“‘國(guó)培計(jì)劃’質(zhì)量高、效果好，受到一線教師、校長(zhǎng)好評(píng)，但農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)條件差、工作學(xué)習(xí)矛盾突出，問題該怎么解決?”全國(guó)人大代表、江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英說，如何更好地讓農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師參加培訓(xùn)成為一大難題。

“在基層農(nóng)村學(xué)校特別是在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，不少地方無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，教師參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困難多。教學(xué)點(diǎn)教師人少，如果安排教師參加集中培訓(xùn)，意味著學(xué)生要停課;不參加培訓(xùn)，則教師能力得不到提升。”支月英說。她建議，制定教學(xué)點(diǎn)教師國(guó)培政策，針對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師工作現(xiàn)狀，在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中設(shè)立專門針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目。采取送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教師訪名校等靈活的形式，培訓(xùn)時(shí)間安排在假日或暑期，讓教學(xué)點(diǎn)教師能更多、更好、更安心地參加培訓(xùn)。