決好“三農”問題。值得肯定的事，政府些年在“三農”問題上還是取得了不小的成績的。所以，我們有理由相信農村老人的養老問題在不久的將來必將不會再是問題。

　　作為一個大三的學生，就業問題也日漸提上了我們的日程。所以，對于今年兩會中關于大學生就業問題的消息也就會更加想要去關注，去思考。當前，我國教育體制與產業需求之間的結構性矛盾，嚴重影響了大學生的就業。據調查，全國普通高校畢業生680萬人，預計100萬以上大學生難以找到工作。在大學生就業難的背后是教育結構與產業需求間的突出矛盾，部分地區、行業、專業教育存在過熱、大量人才扎堆現象，在我國的就業需求中，非常缺乏技能型人才，這與社會對其認知不全面有著莫大的關系。有代表指出：在我國，專業化實用型人才是高校對接產業發展的一個戰略支點，也應該是解決大學生就業的主要途徑。而要解決供需的結構性矛盾，需首先明確對不同階段高校的定位，調整教育結構，以培育更適應社會需求的大學生。可以將高職類院校定位為“技能型”人才，本科生定位為“知識轉化型”人才，研究生定位為“科技型”人才。高職類院校的教育要貼產業發展和企業需求，培養專業技能，成為產業藍領的技術骨干;本科教育既要注重專業基礎，又要注重實踐技能，將知識轉化為工作能力，成為產業基礎型人才隊伍;研究生教育為高科技產業提供人才，成為我國參與國際高科技競爭的主力軍。在進行教育結構調整的同時，也要同步進行產業結構和企業結構的調整升級，實現產與需的內在協同。企業應該為大學生的實實踐提供基地，增加相應的崗位培訓費用，縮短大學生的適應期。同時政府可出臺就業培訓相配套的政策，從政策層面開創大學生創業的新格局，為大學生培養就業前所具備的崗位基本技能，提高就業能力。溫總理在今年的政府工作報告關于就業的部分中提到，堅持實施積極的就業政策，落實以創業帶動就業的方針，加強就業和創業培訓，鼓勵自謀職業和自主創業，支持創辦小型企業。可見大學生也應發揮自己的優勢，加強主觀能動性，積極去思考、去行動，以便更好的為社會的發展做出貢獻，也可以實現自己的價值。在這樣一個大環境下，社會各方面都積極關注大學生的就業問題，而從我們自身來說，我認為我們至少應該做到以下兩點：首先，改變舊有的擇業觀念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，不從眾，明確自己的方向，并為之努力。其次，掌握扎實的基本理論，同時注重對自己的課程操作能力的培養，理論