遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核辦法心得體會

要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備,掌握新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非常科學(xué)合理。

俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。可見,教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨:教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,里令不從。”我們教師若不是路標(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng)都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而謹(jǐn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,”為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職,數(shù)師的言行對學(xué)生的、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴(yán)于律己。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳投科學(xué)知識、文化知識,培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。

因此,教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動,在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己才能教好學(xué)生。更何況在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識和技木更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)況念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的況念,緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。數(shù)師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能，因為正在成長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中,生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。總之,我們要認(rèn)真對待這次教師全員培訓(xùn),抓住這次機(jī)遇,不斷提高自己的教學(xué)水和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信

和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才；才能完成“傳道授業(yè)解惑\這一光榮而偉大的任務(wù);才能間無愧對得起我們的職業(yè)!

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計參考模板心得體會

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是落實教學(xué)理念的方案,是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。在實施數(shù)學(xué)新課程的今天,課堂教學(xué)設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用款材,怡當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高學(xué)生素質(zhì),已成為大家關(guān)心和思考的問題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模版的設(shè)計理念使我獲益匪淺,具體有以下幾點體會：

一、以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點和特點,再根據(jù)實際進(jìn)行教學(xué)實際。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里？學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了那些？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走？關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和期目標(biāo)的結(jié)合?放眼長遠(yuǎn),,站得高些方能看得

遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利激發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

二、激發(fā)學(xué)生參與興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引|起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。可見學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的,心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,以激發(fā)學(xué)生參與興趣。數(shù)學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識與生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求。

三、切實落實教學(xué)目標(biāo)，突破重難點

我們時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視,反而要認(rèn)真研究,切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的實效性

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),如果要合作探究,哪一個知識要用?大概需要多少時間?可能會出現(xiàn)哪些情況?如何點撥引導(dǎo)?如何把全班教

學(xué),小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來,做到優(yōu)?互補(bǔ)?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),提高合作探究的能力?總之在今后教學(xué)活動中,將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動,多研讀教材,多調(diào)查研究,備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時,多問幾個為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,提高教學(xué)水,促進(jìn)教學(xué)效果。

微課制作說明學(xué)習(xí)心得

通過這次的培訓(xùn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長的新模式,制作微課程,我不斷深入反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個知識點,精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點,易錯易混點,拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,