大學招生辦公室主任王亞章認為，此次規范，要求由考生向試點高校提出申請，有關中學、社會團體或專家個人等均可實名提供推薦材料，這就從根本上解決了機會均等問題。所有的學生都可以根據自己的專長和興趣申請資格。同時，中學也不必再分三六九等，而擁有同等的權利。在保證生源質量的基礎上，要向中西部地區、農村地區的申請考生適當傾斜，這也有利于形成保障農村學生上重點高校的長效機制

能否實現科學選才，有效評估

自主招生是高水大學探索科學選拔特殊人才的重要途徑。探索科學選才，自主招生才有生命力。然而過去十幾年來，自主招生一直在選才方面受到多方面質疑。

先說以往的自主招生政策在強調了高校的選才自主權的同時，是否也給予了學生以同樣的選擇自主權。“在原來的自主招生政策中，學生主要通過中學推薦獲得參加自主招生的機會，但中學往往會對學生的報名進行衡，使得一名學生僅能選擇一所大學，這影響了學生的自由選擇權。政策調整后，學生自主報名和申請各高校的自主招生，可以獲得多所學校的初審通過甚至認定，擴大了學生的自由選擇權。而大學在高考之后進行自主招生的考核和認定，更有利于學生有效評估自身特長、潛質，做出合理選擇。”清華大學招生辦工作室主任于世潔分析。

再說，以往的選拔方式是否保證了自主選拔的科學性。“以往，無論是各高校自行組織的自主招生考試還是聯考，從科目設置到考題設計，都日趨接高考，再加上培訓機構的推手作用，異化了自主選拔的科學性，使自主招生成為變相的應試招生。”王亞章分析，《意見》明確要求高校組織相關學科專家認真審核考生提交的申請材料，合理確定參加考核的考生名單，這就使得自主招生的“門檻”不再以學習成績作為單一指標來確定。在考核中，明確不得采取聯考方式，如需筆試的原則上一門、不超過兩門，這樣可充分發揮學科專家的評價作用，考核結果也將基于學生的潛力和能力。在錄取中，對于學科特長或創新潛質特別突出的個別優秀考生，可以申請破格錄取，也有助于真正實現“不拘一格降人才”。

當然，本次規范對于自主招生的科學性做出明確要求之后，也對高校提出了進一步的要求，如何真正確立以能力為標準的門檻，而非以中學名氣為門檻？如何評估學生的“學科特長”和“創新潛質”？在改變以往給中學更多的信任和推薦主動權之后，是否會更多地依仗各級競賽作為審核依據，是否會導致更多的考生重新走回熱衷于各種競賽的老路？

對此，北師大招生辦公室主任虞立紅分析說，“初審