一、桂林信息科技學院在浙江專業招生計劃(人數+代碼)

1、桂林信息科技學院在浙江的網絡工程專業招生人數為2人;

2、桂林信息科技學院在浙江的電子信息工程專業招生人數為2人;

3、桂林信息科技學院在浙江的物聯網工程專業招生人數為2人;

4、桂林信息科技學院在浙江的智能制造工程專業招生人數為2人;

5、桂林信息科技學院在浙江的市場營銷專業招生人數為3人;

6、桂林信息科技學院在浙江的酒店管理專業招生人數為2人;

二、桂林信息科技學院在在浙江高考專業招生計劃和人數代碼

1、2022桂林信息科技學院在浙江的招生計劃和人數代碼4

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
通信工程	浙江	2022 / 1段	006	2	物	綜合
計算機科學與技術	浙江	2022 / 1段	007	2	物	綜合
軟件工程	浙江	2022 / 1段	008	2	物	綜合
網絡工程	浙江	2022 / 1段	009	2	物	綜合
數據科學與大數據技術	浙江	2022 / 1段	010	2	物	綜合
電子信息工程	浙江	2022 / 1段	011	2	物	綜合
物聯網工程	浙江	2022 / 1段	012	2	物	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2022 / 1段	013	2	物	綜合
智能制造工程	浙江	2022 / 1段	014	2	物	綜合
機械電子工程	浙江	2022 / 1段	015	2	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2022 / 1段	016	2	物	綜合
工業工程	浙江	2022 / 1段	017	2	不限	綜合
電子商務	浙江	2022 / 1段	018	4	不限	綜合
財務管理	浙江	2022 / 1段	019	4	不限	綜合
市場營銷	浙江	2022 / 1段	020	3	不限	綜合
人力資源管理	浙江	2022 / 1段	021	4	不限	綜合
英語 （(對外漢語)）	浙江	2022 / 1段	022	2	不限	綜合
商務英語	浙江	2022 / 1段	023	4	不限	綜合
國際商務	浙江	2022 / 1段	024	3	不限	綜合
國際經濟與貿易	浙江	2022 / 1段	025	4	不限	綜合
酒店管理	浙江	2022 / 1段	026	2	不限	綜合

2、2021桂林信息科技學院在浙江的招生計劃和人數代碼4

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
通信工程	浙江	2021 / 1段	006	2	物	綜合
計算機科學與技術	浙江	2021 / 1段	007	2	物	綜合
軟件工程	浙江	2021 / 1段	008	2	物	綜合
網絡工程	浙江	2021 / 1段	009	2	物	綜合
數據科學與大數據技術	浙江	2021 / 1段	010	2	物	綜合
電子信息工程	浙江	2021 / 1段	011	2	物	綜合
物聯網工程	浙江	2021 / 1段	012	2	物	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2021 / 1段	013	2	物	綜合
機械電子工程	浙江	2021 / 1段	014	2	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2021 / 1段	015	2	物	綜合
工業工程	浙江	2021 / 1段	016	2	不限	綜合
電子商務	浙江	2021 / 1段	017	4	不限	綜合
財務管理	浙江	2021 / 1段	018	4	不限	綜合
人力資源管理	浙江	2021 / 1段	019	3	不限	綜合
市場營銷	浙江	2021 / 1段	020	3	不限	綜合
英語 （(對外漢語)）	浙江	2021 / 1段	021	2	不限	綜合
商務英語	浙江	2021 / 1段	022	4	不限	綜合
國際商務	浙江	2021 / 1段	023	3	不限	綜合
國際經濟與貿易	浙江	2021 / 1段	024	4	不限	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2021 / 2段	013	1	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2021 / 2段	015	1	物	綜合

3、2020桂林信息科技學院在浙江的招生計劃和人數代碼4

專業名稱	招生省份	年份/批次	專業招生代碼	招生計劃人數	選科要求	科目
智能制造工程	浙江	2020 / 1段	001	4	物	綜合
數據科學與大數據技術	浙江	2020 / 1段	002	4	物	綜合
商務英語	浙江	2020 / 1段	003	2	不限	綜合
英語 （(對外漢語)）	浙江	2020 / 1段	004	2	不限	綜合
市場營銷	浙江	2020 / 1段	005	2	不限	綜合
人力資源管理	浙江	2020 / 1段	006	2	不限	綜合
國際經濟與貿易	浙江	2020 / 1段	007	2	不限	綜合
電子信息工程	浙江	2020 / 1段	008	4	物	綜合
測控技術與儀器	浙江	2020 / 1段	009	2	物	綜合
測控技術與儀器 （(汽車電子方向)）	浙江	2020 / 1段	010	2	物	綜合
物聯網工程	浙江	2020 / 1段	011	2	物	綜合
軟件工程	浙江	2020 / 1段	012	4	物	綜合
網絡工程	浙江	2020 / 1段	013	2	物	綜合
通信工程	浙江	2020 / 1段	014	2	物	綜合
計算機科學與技術	浙江	2020 / 1段	015	2	物	綜合
機械設計制造及其自動化	浙江	2020 / 1段	016	4	物	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2020 / 1段	017	2	物	綜合
工業工程	浙江	2020 / 1段	018	2	不限	綜合
財務管理	浙江	2020 / 1段	019	2	不限	綜合
電子商務	浙江	2020 / 1段	020	2	不限	綜合
工業設計	浙江	2020 / 1段	021	2	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2020 / 1段	022	2	物	綜合
機械電子工程	浙江	2020 / 1段	023	2	物	綜合
智能制造工程	浙江	2020 / 2段	001	4	物	綜合
數據科學與大數據技術	浙江	2020 / 2段	002	4	物	綜合
商務英語	浙江	2020 / 2段	003	2	不限	綜合
英語 （(對外漢語)）	浙江	2020 / 2段	004	2	不限	綜合
市場營銷	浙江	2020 / 2段	005	2	不限	綜合
人力資源管理	浙江	2020 / 2段	006	2	不限	綜合
國際經濟與貿易	浙江	2020 / 2段	007	2	不限	綜合
電子信息工程	浙江	2020 / 2段	008	4	物	綜合
測控技術與儀器	浙江	2020 / 2段	009	2	物	綜合
測控技術與儀器 （(汽車電子方向)）	浙江	2020 / 2段	010	2	物	綜合
物聯網工程	浙江	2020 / 2段	011	2	物	綜合
軟件工程	浙江	2020 / 2段	012	4	物	綜合
網絡工程	浙江	2020 / 2段	013	2	物	綜合
通信工程	浙江	2020 / 2段	014	2	物	綜合
計算機科學與技術	浙江	2020 / 2段	015	2	物	綜合
機械設計制造及其自動化	浙江	2020 / 2段	016	4	物	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2020 / 2段	017	2	物	綜合
工業工程	浙江	2020 / 2段	018	2	不限	綜合
財務管理	浙江	2020 / 2段	019	2	不限	綜合
電子商務	浙江	2020 / 2段	020	2	不限	綜合
工業設計	浙江	2020 / 2段	021	2	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2020 / 2段	022	2	物	綜合
機械電子工程	浙江	2020 / 2段	023	2	物	綜合
智能制造工程	浙江	2020 / 3段	001	4	物	綜合
數據科學與大數據技術	浙江	2020 / 3段	002	3	物	綜合
電子信息工程	浙江	2020 / 3段	008	3	物	綜合
測控技術與儀器	浙江	2020 / 3段	009	1	物	綜合
測控技術與儀器 （(汽車電子方向)）	浙江	2020 / 3段	010	2	物	綜合
軟件工程	浙江	2020 / 3段	012	2	物	綜合
網絡工程	浙江	2020 / 3段	013	1	物	綜合
通信工程	浙江	2020 / 3段	014	2	物	綜合
計算機科學與技術	浙江	2020 / 3段	015	2	物	綜合
機械設計制造及其自動化	浙江	2020 / 3段	016	4	物	綜合
電子信息科學與技術	浙江	2020 / 3段	017	2	物	綜合
工業設計	浙江	2020 / 3段	021	2	物	綜合
電氣工程及其自動化	浙江	2020 / 3段	022	1	物	綜合
機械電子工程	浙江	2020 / 3段	023	1	物	綜合

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三、桂林信息科技學院的最新學校簡介

桂林信息科技學院坐落在歷史文化名城、山水甲天下的桂林市。學校前身桂林電子工業學院信息科技學院創建于2001年，2004年，教育部下文確認學校為獨立學院，2006年，學校更名為桂林電子科技大學信息科技學院，2021年6月經教育部批準轉設為獨立設置的全日制普通本科高校，更名為“桂林信息科技學院”。學校傳承、賡續桂林電子科技大學的學科、專業優勢，經過20年的發展，目前已逐步形成以工為主，信息學科優勢突出，工學、管理學、藝術學、經濟學等學科協調發展的普通本科院校。學校面向全國25個�。ㄊ�、自治區）招收全日制普通本科生，在校生12500余人。現已開設信息工程學院、電子工程學院、機電工程學院、商學院、創意設計學院、外貿與外語學院、馬克思主義學院、數學教研部、體育教研部9個二級單位33個專業。辦學定位。立足廣西，面向全國，服務行業及區域經濟社會發展，逐步建成以工為主，信息學科優勢突出，多學科協調